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附件2

2010年度校级精品课程

申报表

推荐系部   社   科   部              

所属教研室   中 国 革 命 与 建 设 理 论                          

课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论                             

课程层次(本/专)       本       科                       

所属一级学科名称       马 克 思 主 义                                

所属二级学科名称      思 想 政 治 教 育                         

课程负责人         齐       梅                     

申报日期           2010年3月10日                                  

蚌埠医学院教务处制

二○一○年三月

填 写 要 求

一、 请严格按表中要求如实填写各项。

二、 申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现同一词时可以使用缩写。

三、请以word文档格式填写表中各栏目。

四、凡涉密内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明。

    凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

1. 课程负责人[1]情况

1-1

基本

信息

姓 名

齐   梅

性别

出生年月

1963年6月

最终学历

大学本科

职 称

副教授

电 话

13956359961

学 位

学士

职 务

教研室主任

传 真

所在院系

社科部

E-mail

Qimei615@126.com

通信地址(邮编)

蚌埠市东海大道2600号,蚌埠医学院社科部(233030)

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目、刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)。

近五年讲授主要课程:

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,本专科必修课,6学时/周;05—07级,4000人

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,本科专必修课,6学时/周;08—09级,4000人

中国近现代史纲要,本科必修课,2学时/周;07级,400人

旅游文化,本科选修课,3学时/周;06—09级,1400人

主持的教学研究课题:

主持安徽省教育厅教学研究项目:医学院校邓小平理论教学改革研究,课题号2005236。

主持院级教学研究项目:思想政治理论课教育教学评价体系研究,课题号jyxm0924

发表的教学相关论文:

拓宽思路,推进思想政治理论课实践教学改革,《黑龙江教育学院学报》2009年第1期

医学院校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教改述论,《牡丹江教育学院学报》2006年第1期

切实加强《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的社会实践教学,《中国教育与教学》2006年第8期

试论全球化挑战下的高校爱国主义教育,《南京医科大学学报》(社科版)2005年第2期

获得的教学表彰:

主持的《医学院校《邓小平理论》教学改革研究》获2009年度院级教学成果,二等奖。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。

安徽省高等学校优秀青年人才基金项目:构建节约型社会,走生态文明发展道路研究;主要参与人(第二)

邓小平理论和三个代表重要思想的理论定位,内蒙古农业大学学报,2006年3期,第二作者

[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。

2. 教学队伍情况

2-1

人 员

构成(含外 聘

教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

熊韵波

1974.11

副教授

哲 学

理论、实践教学

李国宏

1970.1

讲师

思政教育

理论、实践教学

贺庆功

1975.5

讲师

经济学

理论、实践教学

贾先果

1977.1

讲师

思政教育

理论、实践教学

2-2

教学队伍整体情 况

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例);主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

承担本课程教学的教师一共五人:

职称学历结构:副教授2人,讲师3人;硕士3人,在读博士1人。

知识结构:分别来自三所高校,思想政治理论教育专业3人,哲学专业1人,经济学专业1人。

年龄结构:45岁以上1人,35至44岁3人,35岁以下1人。

主讲教师长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教学与研究工作,有着丰富的教学和科学研究经验,在历年年终考核中全部达到合格以上,其中4人达到过优秀,3人获得过学院优秀教师奖。

主要成员的教学经历:

熊韵波近五年承担课程:

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,本专科必修课,6学时/周;05—07级,4000人

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,本专科必修课,6学时/周;08—09级,4000人 旅游文化,本科选修课,3学时/周;06—09级,1400人

中国传统文化,本科选修课,3学时/周;06—09级,1000人

2008年终考核优秀,其他年份合格。2009年度学院教坛新秀。

李国宏近五年承担课程:

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,本专科必修课,6学时/周;05—07级,4000人

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,本专科必修课,6学时/周;08—09级,4000人

公共关系学,本科选修课,3学时/周;06—08级,600人

年度考核均为合格。

贺庆功近五年承担课程:

思想道德修养和法律基础,本专科必修课,3学时/周;06级,2000人

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,本专科必修课,6学时/周;07级,2000人

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,本专科必修课,6学时/周;08—09级,4000人年

2009年终考核优秀,其他年份合格,2009/2010年学院优秀教师。

贾先果近五年承担课程

思想道德修养和法律基础,本专科必修课,3学时/周;06级,2000人

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,本专科必修课,6学时/周;07级,1500人

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,本专科必修课,6学时/周;08—09级,4000人

2010年终考核优秀,其他年份合格。

2-3

教学改革与教学研究

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。

本课程教学的主要目的是通过教学帮助大学生了解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论,特别是要帮助大学生坚信马克思主义指导思想,坚定中国特色社会主义道路的理想信念,成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。为了提高教学效果,我们积极进行教学改革,将本课程的教学改革设计为一项系统工程,从教学内容、到教学方法、教学手段和考试形式等都进行了全面的改革。目的在于不断增强教学的针对性和实效性,提高医学生的综合素质,努力去探索一条适合医学生特点的思想政治理论课教学的新路子。

在教学改革方面,首先,我们贯彻“教师为主导、学生为主体”的原则,注重启发式教学,充分调动了学生学习的积极性,激发学生的求知欲望,活跃了课堂气氛,改变了学生对枯燥理论的厌烦心理,从而达到自我领悟并自觉接受的效果。 

其次,积极采用多种教学方法,如:辩论式教学、课堂讨论式教学、演讲比赛、举办专题讲座等,增强了学生的学习主动性和积极性,锻炼了学生运用理论知识分析问题的能力,拓宽了学生的视野。

第三,开展社会调查、举办论文大赛,将教学引向第二课堂。这样既可以开阔医学生的视野,增强医学生的社会责任感和适应社会的能力,又可以培养医学生创新精神与实践能力,提高其分析、综合能力,使学生深入理解邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线、方针、政策,树立科学的世界观。

通过理论研究与实践探索,认真贯彻理论联系实践原则,课堂教学与社会实践结合,第一课堂与第二课堂结合,理论教学与社会热点、关注点结合,结合医学生特点,极大调动了医学生的学习积极性。特别是实践教学改革方面取得了较为突出的成效。2009年元月我院思想政治理论课实践教学创新一文在安徽省教育厅网站上发表,引起较大反响。

我们在完成教学任务的同时进行理论研究,以教促研,教研结合,积极申请教学改革立项。目前立项研究的和教学相关的课题有:

安徽省教育厅教学研究项目:医学院校邓小平理论教学改革研究,(齐梅)

蚌埠医学院教学研究项目:思想政治理论课教育教学评价体系研究,(齐梅)

安徽省高等学校优秀青年人才基金项目:构建节约型社会,走生态文明发展道路研究,(熊韵波)

安徽省高等学校省级教学研究项目:思想政治理论课实践教学创新机制研究,(熊韵波)

院教学研究课题:思想政治理论课实践教学创新机制的研究,(熊韵波)

蚌埠医学院教学研究课题:地方高校“教学、科研、实践”综合性教学改革理念和模式研究,(李国宏)

蚌埠医学院教学研究课题:体验型教学法在高校思想政治课中的应用,(贾先果)

蚌埠医学院教学研究课题:医学生德育生活化研究,(贾先果)

通过理论研究与实践改革探索,发表的教研论文

高校校园文化建设与思想政治教育关系探析,《皖西学院学报》,2006年第4期(熊韵波)

医学生“道德心”教育初探,中国卫生事业管理2008年第9期(国家级重点),(熊韵波)

构建节约型社会之政治伦理价值,山西大同大学学报2009年第4期,(熊韵波)

医学院校思想政治理论课实践教学模式探析,《蚌埠医学院学报》2010年第2期,(熊韵波)

浅议科学社会主义与二十世纪中国,内蒙古农业大学学报(社会科学版),2006年第3期,(贾先果)

获得的教学研究表彰:

熊韵波获蚌埠医学院2009年“教坛新秀”奖,

贾先果老师获蚌埠医学院2007、2010年青年教师“精彩一课”第一名;

齐梅老师主持的《医学院校《邓小平理论》教学改革研究》获2009年度院级教学成果二等奖;

本课程2008年被评为学院优秀课程。

3. 课程描述

3-1  课程发展的主要历史沿革

本课程的前身是《中国特色社会主义建设理论》,1998年秋季开始,根据教育部的部署,全国所有高校均改为《邓小平理论概论》课。2003年秋季开始,根据教育部社政司2003年2月《关于普通高等学校“两课”教学基本要求修改说明》,全国所有高校的《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课。

2005年,根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)以及《中共中央宣传部教育部关于印发〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案〉的通知》(教社政[2005]9号),将《毛泽东思想概论》和《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》进行整合,开设了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。2008年下半年该课程更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

本课程以马克思主义中国化的历史进程为主线,从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹,阐述马克思主义中国化的理论成果,旨在使当代大学生认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性,增强马克思主义理论学习的自觉性。从而牢固树立建设中国特色社会主义的坚定信念,掌握马克思主义的立场、观点和方法,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践中。同时教会学生运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题与解决问题,真正成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

3-2  教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)

本课程是高校思想政治理论课新课程方案中的核心课程。课程以形成中国化马克思主义的历史进程为主线,从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹,准确阐述马克思主义中国化的理论成果,使当代大学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性,从而牢固树立建设中国特色社会主义的坚定信念,掌握马克思主义的立场、观点和方法,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践中。同时教会学生运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题与解决问题,真正成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

本课程教学内容及对应的理论课学时(84学时)

第一章:马克思主义中国化的历史进程和理论成果 10学时

第二章: 马克思主义中国化理论成果的精髓 6学时

第三章:新民主主义革命理论 6学时

第四章: 社会主义改造理论 6学时

第五章:社会主义的本质和根本任务 4学时

第六章:社会主义初级阶段理论 4学时

第七章:社会主义改革和对外开放 4学时

第八章:建设中国特色社会主义经济 8学时

第九章:建设中国特色社会主义政治 6学时

第十章:建设中国特色社会主义文化 6学时

第十一章:构建社会主义和谐社会 6学时

第十二章:祖国完全统一的构想 4学时

第十三章:国际战略和外交政策 4学时

第十四章:中国特色社会主义事业的依靠力量 4学时

第十五章:中国特色社会主义事业的领导核心 4学时

与其他学科相比,本课程的教学有其独特的学科特点,它既要求提升学生的思想政治理论素养,又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养;同时学科本身又具有鲜明的时代性,与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此,在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节,使学生通过形式多样的实践活动形成对当代中国的马克思主义理论的感性认识,直至上升为理性认识。在进行实践教学的过程中,我们始终注意提高教学的针对性、实效性。目前我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的总学时分为课堂讲授学时和实践学时两部分。其中实践教学18课时,我们开展了以下形式的实践教学:

(1)课外实践:利用课余时间进行社会调查,让同学们亲身了解社会改革、社会变革给人们生活、就业、社会带来的深刻变化,加深对本课程基本原理的理解;利用有限的经费、积极联系相关部门,组织部分学生参观考察,考察活动结束后,组织学生撰写调查报告或心得,组织交流,并编撰成册,扩大活动的教育面。

(2)第二课堂:我们和院相关部门联合开展了多种活动,比如征文比赛、演讲比赛、专题讲座等。这些活动提高了广大学生的理论水平和政治素养,推进了我院学生学习研究马克思主义理论新高潮。

(3)课堂实践:实践教学不等同于实践本身,我们没有忽视感知性认识所具有的实践性,而是充分利用课堂开展感知性实践。课堂实践主要有课堂讨论、观看录像、辩论、演讲等形式。

通过几学期的教学实践探索,收到了良好的效果。

3-3  教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

按照教育部统一要求,本课程一直使用由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材,并及时更新版本,力求最新、最前沿。

近几年,学院充分重视思想政治教育,连续建立了一批思想政治理论课实践教学基地。我们利用教学实践基地和教学联系点,不定期组织部分学生前往参观学习、考察调研,以我国改革开放的实践成果教育学生,使学生加深对中国特色社会主义建设理解。近几年带领学生分别参观了改革第一村——小岗村、淮海战役纪念馆、蚌埠市改革开放三十年图片展、蚌埠卷烟厂,等等。同时利用学生课外时间或和院相关部门联系利用寒暑假“三下乡”等活动,进行相关社会调研,写出调查报告或者是论文,并进行相互交流。

课程开设以来,我们就非常重视网络教学环境的建设:

1、目前所有授课教师能方便运用多媒体、网络等现代化教学手段;

2、近几年教研室利用课题研究经费,购置了一批相关影像资料;

3、授课教师在第一次上课时就向学生公布自己的博客或邮箱,方便联系;

4、由教研室建立一个网页作为和学生交流的平台,并积极向学生推荐相关网站。

3-4  教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)

我们围绕教学大纲,按照教学内容的不同性质和特点,根据医学院校的具体情况和医学生的特点,采用了多种不同的教学方法和手段,有效地调动了学生的学习积极性。

注重启发式教学:贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,采用启发式的教学方法。在授课中注意给学生一个思考、判断、选择的回旋空间,启发学生积极主动地思维,引导学生用所学的理论分析、解决问题。启发式的教学方法能充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲望,活跃课堂气氛,改变学生对枯燥理论的厌烦心理,从而达到自我领悟并自觉接受的效果。 

 辩论式教学:根据所学的基本理论,针对社会中的热点问题,结合医学生的特点,组织学生进行辩论。这种改革让学生成为学习的主体,改变了传统的学生被动学习的方法,增强了学生的学习主动性和积极性,锻炼了学生的逻辑思维能力、判断推理能力以及口头表达能力,对于培养医学生养成严谨的逻辑思维方式有很好的促进作用。

课堂讨论式教学:这种方法看似比较老套,但我们认为通过有目的、有计划、有重点、有准备地讨论活动,为学生提供了一个交流思想的机会,激发了学生的参与意识,加深了学生对我国国情的认识,对有关政策措施的理解,从而对中国特色社会主义充满信心,同时还锻炼了学生运用学习的理论知识分析问题和思考问题的能力。

举办专题讲座:为了配合本课程教学,聘请院外专家学者到我院举办专题讲座。他们从不同角度、以不同风格的加以阐释,可以拓宽学生的视野,比仅仅在课堂内听任课教师的讲述,印象更为深刻。 

加强实践教学环节:理论联系实际是高校政治理论课的重要指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式,同时也是深化教学改革、提高教学实效性的一个重要环节。开展社会实践,鼓励学生亲身实践,可以开阔医学生的视野,增强医学生的社会责任感和适应社会的能力,可以培养医学生创新精神与实践能力,提高其分析、综合能力,使学生真正贴近社会、贴近实际、贴近生活,深入理解中国特色社会主义理论以及党的路线、方针、政策,了解改革开放的重大成果,树立科学的世界观。我们一方面在课堂授课中注意理论联系实际,另一方面开辟第二课堂,走出校园、走向社会,充分利用寒暑假,开展了各种形式的社会调查。

积极改革考试方法:考试改革是教学改革的重要方面,通过课程考试方法的改革,使考试结果能客观反映学生对所学内容的理解、接受和运用情况,尤其的以马克思主义理论为指导,分析问题和解决问题的能力,同时引导学生掌握科学的学习方法。以往考核采取期末闭卷考试的办法,可谓是“一卷定终身”,这样就会使学生产生为考而学的思想。对此,我们进行了改革。我们的做法是:课程总评成绩按期末考试占70%、平时成绩占30%计算。平时成绩包括考勤、提问、作业、随堂测验、课堂讨论、社会调查报告等,在开课后的第一节课向学生宣布并实施。我们在实施过程中逐步加大平时成绩所占比例,目前平时成绩占到40%。这一办法既可减轻学生考前复习负担,又可培养学生理论运用与实践的能力,实现教与学、学与用的统一。

我们在授课过程中,已经制作了一套完整的教学课件,同时购置了相关的VCD光盘。其图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境,其强大的文字、图片呈现功能,能给学生提供丰富的感性材料,使抽象、难懂、枯燥的思想政治理论和知识变得生动、形象,从而极大地调动学生强烈的学习欲望和学习兴趣。

3-5  教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)

由于在教学中注重知识与能力的协调、理论和实际的联结,加大了教学改革的力度,采用了多种教学方法,充分运用现代化教学手段,有效地调动了学生的学习积极性,学生对本课程教师教学水平评价较高,对教师的授课比较满意。学生普遍反映通过本课程学习,改变了中学时代对政治理论课的偏见,拓展了知识面,对其全面认识社会、正确作出判断有一定帮助。

学院领导听了本课程教师的授课后,认为授课教师备课认真,内容熟练,语言生动,互动性强,学生学习积极性高。院督导组专家听取了本课程教师的授课后,认为所有教师授课时内容熟练,条理清晰,重点突出,实行案例教学,注意理论联系实际,充分运用多媒体进行教学,教学效果好。社科部教学督导组听课后,认为本课程授课教师教学态度认真,教学内容把握恰当,教学方法应运用合理,教学效果较好。同时近几年不断进行改革,有一定的成效。

2008年本课程被评为蚌埠医学院优秀课程。

院领导评价:

  

  

专家评价:

同行评价:

  

学生评价:

   

4. 自我评价

4-1  本课程的主要特色(不超过三项)

本课程在教学改革过程中,逐步形成了自己的特点:

第一,始终强调课程教学要以提升医学生的综合素质为基本的教学目标,始终强调教学要以学生为中心,追求激活学生的创造力,运用各种形式调动学生学习的积极性、主动性、参与性,如采用演讲、辩论、论文竞赛等多种形式的教学方法和手段,把知识传授、能力培养、思维启发和思想教育融为一体,保护学生的好奇心、求知欲,引导学生自主学习、独立思考,努力探寻有益于学生充分发展个性、发挥想象力的教育方式方法。这也充分体现了现代高等教育教学改革的发展方向。

第二,始终结合本课程特点,坚持理论与实践相结合,校内教学与校外教学相结合,比如设计实施了专题讲座、社会调查、暑期社会实践等系列专题教学活动,加强教学和实践中的结合,加强学生在教学研究和实践中的主体作用,提高了学生的学习兴趣和教学效果。同时提高了医学生运用理论分析问题和解决问题的能力。

第三,将本课程的教学改革设计为一项系统工程,从教学内容的调整,到教学方法、教学手段、考试方法,都进行了全面改革,积极探讨一条适合医学院校的思想政治理论课教学路子。在学生中有很大反响。

4-2  本课程在国内外同类课程中的地位

4-3  目前本课程还存在的不足之处

由于受到主客观条件的限制,本课程的建设和发展尚有许多不足之处:

1、本课程目前没有较有影响的学科带头人;

2、课堂教学、实践教学的的实效性、针对性、多样性尚需进一步强化;

3、教研和科研尚有待于进一步加强。

4、课程的网络建设仍有待加强,需将相关材料进一步完善,并增强互动性,从而真正实现网络为思想政治理论课服务的目的。

5. 课程建设规划

5-1  本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

目标:根据教育部以及省教育厅相关要求,按照“高起点、高标准、高水平”的规格,努力把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课建设成为马克思主义理论课的核心课程,建设成为受学生欢迎的思想政治理论示范课程。

主要措施: 

从2008年本课程被评为优秀课程开始,我们就计划以此为契机,加快课程建设步伐,具体规划措施如下:

(1)师资队伍建设。努力形成一支热爱教育事业、责任心强、结构合理、教学优良、科研显著的师资队伍。

(2)教学研究。深化教学改革,在理论教学和实践教学方面加强针对性和实效性,努力申请教改和科研课题立项,出版、发表一批高水平的与本课程相关的成果。

课程资源上网计划

第一步实现60%授课教师录像上网,在最短的时间里实现100%授课教师录像上网。

5-2  本课程已经上网的资源名称列表

1、 课程介绍

2、 主讲教师简介

3、 课程理论教学大纲、实践教学大纲

4、 教学方法(教学方法与手段)

5、 授课教案

6、 多媒体课件

7、 教学录像

8、 参考试卷

9、 相关网站链接

10、参考文献

6. 说明栏

附件3

蚌埠医学院精品课程评审指标体系

(2010年)

一、 评审指标说明

1、本评审指标体系依据《国家精品课程评审指标(本科,2010)》制定。

2、精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教育技术与方法,教学效果显著,具有示范和辐射推广作用。

3、精品课程的评审要体现教育教学改革的方向,引导教师进行教育教学方法创新,确保学生受益和教学质量的提高,并重视以下几个问题:①在教学内容方面,要处理好经典与现代、理论与实践的关系,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面,重视优质教学资源的建设和完善,加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面,灵活运用多种教学方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展;协调传统教学手段和现代教育技术的应用,并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上,注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用,促进教学团队结构的完善和水平的提高。

4、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色两部分,采用百分制,其中综合评审占80%,特色占20%。

5、总分计算:M=∑KiMi,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,Mi是各二级指标的分值。

二、评审指标及内涵

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评审标准

分值

(Mi

评分等级(Ki

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

20

1-1

课程负责

人与主讲

教师

教师风范、学术水平与教学水平

课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。

6分

1-2

教学队伍

结构及整

体素质

知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师;青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果。

6分

1-3

教学改革

与研究

教研活动与教学成果

教学思想活跃,教学改革有创意;教研活动推动了教学改革,成效显著,受过校级以上教学成果奖励和教学表彰;发表了高质量的教改教研论文。

8分

20

2-1

课程

内容

[1]

课程内容设计

课程内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的规律。

4分

理论内容

理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。

3分

实验内容

实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力。

3分

2-2

教学内容

组织

教学内容

组织与安排

理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动,成效显著。

10分

20

3-1

教材及相

关资料

教材及相关资料建设

选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材);课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足教学需要。

10分

3-2

实践教学

条件

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学条件能很好满足教学要求;能进行开放式教学,效果明显;能开出综合性、设计性实验。

3-3

网络教学

环境

网络教学资源和硬件环境

学校网络硬件环境良好,课程网站运行良好,教学资源丰富,辅教、辅学功能齐全,并能有效共享。

10分<, o:p>

教学

方法

手段

20

4-1

教学设计

教学理念与教学设计

重视探究性学习、研究性学习,体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念;能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法、教学手段、考核方式等)。

8分

4-2

教学方法

多种教学方法的使用及其效果

重视教学方法改革,能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展。

7分

4-3

教学手段

信息技术的应用

恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

5分

20

5-1

同行及校

内督导组

评价

校外专家及校内督导组评价与声誉

证明材料真实可信,评价优秀;有良好声誉。

4分

5-2

学生评教

学生评价

意见

学生评价原始材料真实可靠,结果优良。

8分

5-3

录像资料

评价

课堂实录

能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述,重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大;课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果,能启迪学生的思考、联想及创新思维。

8分

合计

总计:

课程特色:

专家依据《申报表》所报特色及创新点打分,满分100分

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